Cette leçon permet aux élèves d'évaluer et de discuter des raisons pour lesquelles la protection de l'environnement est une question de justice morale/sociale en utilisant la crise de l'eau de Flint comme étude de cas.
La présentation PowerPoint ci-jointe permet aux élèves d'étudier les effets négatifs de la pollution de l'air et de l'eau sur la santé humaine, ainsi que la façon dont le changement climatique peut intensifier les catastrophes naturelles. La question suivante leur est ensuite posée : comment relever ces défis ? À l'aide d'une lecture ou d'une activité vidéo et de la feuille de travail ci-jointe, les élèves analyseront la manière dont la communauté et le gouvernement ont réagi à la contamination dangereuse de l'eau à Flint, dans le Michigan. Ils examineront les techniques utilisées par les dirigeants communautaires et discuteront de ce qui fait un "dirigeant moral" en matière d'environnement et de la manière dont nous pouvons, en tant qu'individus, faire partie de la solution.
Suggestions de projets de recherche d'accompagnement :
- Les élèves peuvent faire des recherches sur d'autres questions liées à la santé humaine et à l'environnement, telles que la pollution de l'air ou les marées noires. Qui était responsable de la contamination ? Qui était le lanceur d'alerte ? Que s'est-il passé en fin de compte ? Existe-t-il aujourd'hui une politique à long terme pour éviter qu'un tel problème ne se reproduise ?
- Les élèves peuvent faire des recherches sur deux leaders américains du mouvement environnemental, l'un du XXe siècle et l'autre du XXIe siècle, et comparer leurs idées, leurs campagnes, leurs succès et leurs échecs. Qu'est-ce qui a changé au cours des cent dernières années en matière d'environnement ? Les mêmes problèmes persistent-ils ? Est-il plus difficile ou plus facile de créer des changements environnementaux positifs aujourd'hui qu'au 20e siècle ? Les leaders de ces mouvements partagent-ils les mêmes caractéristiques "morales" ?