Roland Bleiker est maître de conférences en études sur la paix et en théorie politique à l'université du Queensland, en Australie. De 1986 à 1988, il a été chef de bureau de la délégation suisse auprès de la Commission de surveillance des Nations neutres à Panmunjom. Depuis, il est retourné fréquemment en Corée, notamment en tant que chercheur invité à l'université Yonsei et, pendant un an, en tant que professeur invité à l'université nationale de Pusan. Il est l'auteur de Divided Korea : Toward a Culture of Reconciliation (2005) ; Popular Dissent, Human Agency and Global Politics (2000) ; et de nombreux articles sur la politique asiatique, la théorie politique, les mouvements sociaux, l'esthétique et les relations internationales.
Audrey R. Chapman est la première titulaire de la Healey Memorial Chair in the Medical Humanities and Bioethics et professeur de médecine communautaire à l'University of Connecticut Health Center. De 1991 à 2006, elle a été directrice du programme "Science et droits de l'homme" de l'American Association for the Advancement of Science, où elle a notamment dirigé un programme examinant l'impact de la commission sud-africaine pour la vérité et la réconciliation. Elle est l'éditrice, avec Bernard Spong, de Religion and Reconciliation in South Africa : Voices of Religious Leaders (2003) et coauteur de Truth and Reconciliation in South Africa : Did the TRC Deliver ?
Penney Clark est professeur associé au département d'études des programmes d'enseignement de l'université de Colombie-Britannique, au Canada. Elle a notamment contribué à la Revue canadienne de l'éducation, à l'American Journal of Education, à la Revue de l'éducation de McGill, aux Études sociales canadiennes et à l'Histoire du livre au Canada, volumes 2 et 3. Elle est coéditrice de la Canadian Anthology of Social Studies : Issues and Strategies for Teachers.
Elizabeth A. Cole est actuellement directrice adjointe de TeachAsia, au sein de la division Éducation de l'Asia Society à New York. De 2000 à 2005, elle a été chargée de programme principale à l'adresse Carnegie Council pour l'éthique dans les affaires internationales. Elle est l'auteur de "Transitional Justice and the Reform of History Education", dans The International Journal of Transitional Justice (2007) ; coauteur, avec Judy Barsalou, de Unite or Divide ? The Challenges of Teaching History in Societies Emerging from Violent Conflict, Special Report #163 (2006) ; coéditeur, avec Peter Danchin, de Protecting the Human Rights of Religious Minorities in Eastern Europe (2002) ; et coéditeur, avec Elazar Barkan et Kai Struve, de History and Memory : Relations Between Jews and Non-Jews in the Soviet-Occupied Territories of Poland, September 1939-July 1941 (à paraître, 2007).
Julian Dierkes est professeur assistant et titulaire de la chaire Keidanren de recherche japonaise à l'Institut de recherche asiatique de l'université de Colombie-Britannique, où il est également directeur associé du Centre de recherche japonaise. Il a étudié les représentations de la nation dans l'enseignement de l'histoire dans le Japon d'après-guerre et en Allemagne, ainsi que la structure organisationnelle des grandes entreprises américaines. Les recherches actuelles de Julian portent sur la réforme de l'éducation japonaise et la nature lucrative de l'"éducation fantôme"(juku) sur la diversité de l'enseignement au sein de l'éducation japonaise.
Jon Dorschner est titulaire d'un doctorat en études sud-asiatiques et fait partie du service diplomatique du département d'État américain. Il travaille actuellement à la section politique de l'ambassade des États-Unis à New Delhi. Il a été professeur invité à l'Académie militaire des États-Unis et conseiller politico-militaire auprès du Bureau des affaires sud-asiatiques à Washington. Au cours de l'été 2007, il rejoindra une équipe de reconstruction provinciale à Bassorah, en Irak.
Young-Ju Hoang est professeur assistant au département des relations internationales de l'université d'études étrangères de Pusan.
Alison Kitson est actuellement responsable de programme à l'Agence pour la formation et le développement des écoles (TDA), où elle travaille spécifiquement sur le développement professionnel des enseignants en Angleterre. Avant de rejoindre la TDA, elle était chargée de cours sur l'enseignement de l'histoire et le développement des enseignants à l'université de Warwick et, auparavant, elle a enseigné dans trois écoles. Elle a notamment coécrit Understanding History Teaching (2003), qui analyse l'enseignement de l'histoire et les enseignants en Angleterre.
Elizabeth Oglesby est professeur adjoint d'études latino-américaines à l'université de l'Arizona. Elle possède une formation interdisciplinaire en géographie et en sociologie, ainsi qu'en études latino-américaines. Elle a beaucoup travaillé avec des organisations non gouvernementales en Amérique centrale, notamment en tant que consultante pour la Commission guatémaltèque pour la clarification historique.
Thomas Sherlock est professeur de sciences politiques et directeur de la politique comparée au sein du département des sciences sociales de l'Académie militaire des États-Unis à West Point. Il est l'auteur de Historical Narratives in the Soviet Union and Post-Soviet Russia (2006) et coauteur de The Fight for Legitimacy : Democracy vs. Terrorism (2006).
Rafael Valls-Montés est professeur au département d'enseignement des sciences sociales de l'université de Valence (Espagne). Ses recherches ont été consacrées à l'étude de l'enseignement de l'histoire au niveau secondaire et à l'analyse de la pensée conservatrice en Espagne, notamment en ce qui concerne ses implications pour l'histoire enseignée dans les écoles. Parmi ses domaines de recherche actuels figurent l'analyse des manuels d'histoire et la configuration historique des disciplines scolaires, ainsi que les questions liées aux objectifs de l'enseignement de l'histoire et à sa relation avec la formulation des identités collectives dans différentes dimensions (nationale, européenne et interculturelle). Il est l'auteur de La dimensión europea e intercultural en la enseñanza de las ciencias sociales (2002), ainsi que de divers manuels d'histoire (éditions VICENS-Vives, Gregal, Bruño, S.M. y Santillana).
Takashi Yoshida est professeur assistant au département d'histoire de la Western Michigan University et auteur deThe Making of the "Rape of Nanking" : History and Memory in Japan, China, and the United States (2006).